【丝路话语】孩子“学习困难”需要“对症下药”
原标题:【丝路话语】孩子“学习困难”需要“对症下药”
张晓蕾
“我家孩子什么都好,就是学习不好,一说起上学就浑身不舒服”“做作业拖拖拉拉,做事心不在焉,有时一分钟只能写5个字,写出来的笔画也都是乱的”……今年6月起,随着高考中考和暑假陆续到来,河南省儿童医院保健科学习困难门诊外,日常围满了前来就诊的孩子和家长。他们手中拿着厚厚的诊断资料,在候诊室外来回踱步。(7月15日《工人日报》)
近两年,医院的学习困难门诊备受关注,相关话题也多次登上热搜。“学习状态不好”“成绩不良”“写作业拖拉”“上课注意力不集中”……不少家长带着这些问题、领着孩子到学习困难门诊寻求帮助,有时甚至出现“一号难求”的现象。不过,网络上也有一些质疑的声音,“学习困难是病吗”“会不会像抑郁症一样吃药”“难道不是家长焦虑”“教育的事情为什么要交给医院”,反映出一些人对学习困难门诊还存在模糊认识。
专家介绍,学习困难有广义和狭义之分。广义的学习困难被称为“普遍性学习困难”,包括智力发育障碍及学习成绩低下的有关问题。狭义的学习困难被称为“特定学习障碍”,主要包括阅读受损、书写表达受损和数学受损等。造成孩子学习困难的原因有很多,既包括神经发育障碍性疾病,诸如智力障碍、语言障碍、注意缺陷、多动障碍、特定性学习障碍、发育协调障碍等,还有家长与孩子关系不融洽、家庭教育方式不当等原因。
据不完全统计,在学习困难门诊就诊的孩子中,约1/3存在情绪和精神心理障碍,如“学校适应障碍”“焦虑抑郁”等。这种情况下,需要通过心理干预、家校配合,引导孩子重拾信心。对于注意缺陷、多动障碍、学习障碍等,则需采取药物治疗、行为训练等方式,帮助孩子回到正常的学习轨道。一位医生表示:学习困难并非特定疾病,学习困难门诊的设立主要在于帮助家长和孩子形成正确认知,便于医生提供更为系统的诊疗方案。
从科学的角度看,本着早发现早治疗的原则,学习困难门诊通过多方面诊断评估,明确造成孩子学习困难的原因,“对症下药”制定治疗方案,确实能帮助解决问题。例如,对于注意缺陷、多动症的孩子,他们并不是故意的“淘气鬼”“小恶魔”,而是大脑等生理结构的异常,限制了他们的专注度,所以不管老师和家长如何强调“专心”,都似乎是对牛弹琴、无济于事,只有进行适当的药物治疗、行为训练等,才能逐步缓解其症状。
许多人之所以对学习困难门诊存在片面认识,主要是不了解造成孩子学习困难的成因。时下,仍有不少家长认为,有压力才有动力,如每次考试都给孩子定一个很高的目标或竞争对象,结果欲速则不达,孩子压力大,疲惫、痛苦甚至抗拒,成绩反而滑坡。学习成绩受智力、心态、环境等多方面因素共同影响,不能一概而论。学习困难门诊的出现,有助于打破传统观念,提醒家长“因材施教”“对症下药”,以科学的方式教育孩子。
当然,学习困难门诊并不能解决所有的学习问题,更不是提升孩子学习成绩的“灵丹妙药”。它所针对的是“学习困难”而非“成绩不好”,旨在帮助家长和孩子找到问题原因,寻找方案、提供指导。破解孩子学习困难,还是要着眼于细微的日常教育,特别是营造良好的家庭氛围和教育环境,这样才能取得良好效果,促进孩子健康全面发展。
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