积极提升青少年语言文化素养

　　陈珂

　　语言是人类交流思想的工具、传承文明的载体、增进理解的桥梁。青少年正处于语言能力培育、文化认知积累的关键阶段。良好的语言文化素养，既是规范语言表达、涵养人文气质的现实需要，更是传承中华优秀传统文化、坚定文化自信的长远之举。当下，多元信息传播环境对青少年的语言运用和文化认知带来诸多影响，语言运用不规范、文化感知薄弱等问题不容忽视。立足青少年成长实际，要把语言文化培育融入教育教学、实践养成、社会熏陶各环节，要稳步做好语言文化培育工作，持续提升其语言文化素养，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　融入日常教学体系，夯实校园育人阵地。青少年语言文化素养的养成，要依托常态化的教育浸润。课堂教学是青少年接触语言文化的主要渠道。教材文本中蕴含大量语言育人元素，既包含汉字演变、经典诗文等传统内容，也收纳体现时代发展的鲜活文字素材，能够帮助青少年逐步积累语言知识，感知文字承载的文化内涵。教学过程中，要把语言文化教育融入德智体美劳各学科教学环节，结合课程思政建设，打通不同学段的学习衔接，让青少年在各科学习中均能获得语言文化浸润。抓好普通话练习、规范汉字书写等基础教学，通过专题讲座、研学实践、成果展示等形式丰富课外学习载体。高校可结合人才培养实际，开设大学语文、书法、数字中文等公共课程，把语言文化素养培育和学生专业学习、社会适应能力培养结合起来。同时，注重教师教学能力提升，鼓励教师主动挖掘教学中的语言文化切入点，充分发挥课堂浸润作用，带动青少年建立语言学习的自觉意识。

　　丰富实践体验载体，拓宽青少年语言文化感知渠道。语言文化素养的提升，需要书本学习与现实体验协同促进。青少年在诵读、书写、表达、写作等实践活动中，可把课堂学到的语言文化知识转化为文化认同，逐步形成良好语言习惯与审美风尚。可依托中华经典诵读工程、中华经典诵写讲大赛等平台，拓展青少年活动参与赛道，带动更多学生参与诵读、书写、创意表达。用好碑刻、书画等文物资源，组织开展文字溯源、书法篆刻体验等活动，让青少年近距离感受文字发展历程。图书馆、博物馆、文化馆等公共文化场域，可面向青少年策划语言文化主题展览、公益课堂，开发适配青少年认知特点的读本与普及材料，打造沉浸式文化体验场景。健全家校社协同参与机制，把语言礼仪、文明表达融入日常生活，推动青少年把语言文化学习延伸到家庭与社区生活中。

　　用好技术赋能，涵养健康网络语言生态。数字化技术改变着青少年接收信息、表达自我的方式。网络既是获取语言文化资源的重要窗口，也存在部分不规范、低俗的语言现象。面对海量网络信息，青少年需要具备相应的辨别能力，学会合理利用数字工具开展语言学习，在网络空间保持得体的语言表达习惯，避免碎片化浏览替代深度的语言文化学习。可借助国家语言资源服务平台、中国语言文字数字博物馆等线上载体，向青少年开放优质数字化语料、精品课程资源，拓宽线上学习路径。关注人工智能工具给语言表达带来的影响，面向青少年普及工具使用相关知识，引导青少年有益、安全使用大语言模型，锻炼自身话语表达能力与文化鉴别能力。同步做好网络语言环境引导，帮助青少年分辨网络不良语言现象，自觉维护健康的语言交流习惯，在数字生活中涵养语言文化素养。

　　盘活社会文化资源，营造协同育人浓厚氛围。青少年语言文化素养提升不仅是学校的任务，社会层面的文化氛围也会潜移默化影响青少年的语言认知。城市公共空间、文化场馆、阅读推广活动等，共同构成青少年语言文化学习的外部环境。优质的社会文化供给，可与校园教育形成互补，持续给青少年输送语言文化养料。推进书香校园、书香中国建设，依托青少年学生读书行动、“典耀中华”主题读书等项目，汇聚优质阅读资源，带动青少年开展深度阅读。鼓励各地依托语言文化园、语言文字博物馆、文化公园等场所打造语言文化景观，开发文字、书法主题研学线路，打造可感可及的文化育人空间。面向青少年群体，开展语言文化相关科普与宣传活动，传播语言礼仪，倡导文明语言，带动全社会形成尊重语言文化、规范语言使用的氛围，为青少年语言文化素养提升提供良好环境。

　　培育骨干力量，壮大青少年语言文化传播队伍。青少年群体内部的示范带动，能够带动更多同龄人参与语言文化学习。一批熟悉中华语言文化、愿意分享传播的青少年骨干，可以在校园、社区中发挥带动作用，拉近广大青少年和语言文化内容间的距离。同时，从事语言文化教育、科普的从业人员，也会直接影响青少年接受知识的质量。学校可以发掘有兴趣、有特长的青少年，支持其成为校园语言文化活动骨干，带动同学开展诵读、读书分享、汉字创意设计等活动。依托各类培训项目，提升一线教师、公共文化机构从业人员开展语言文化普及的业务能力，鼓励更多人投身面向青少年的语言文化传播工作。搭建展示交流平台，组织青少年开展语言文化研习、创意交流活动，鼓励青少年用自己熟悉的方式解读、传播中华语言文化，在参与传播的过程中实现自我素养提升。

　　作者单位：蚌埠学院文学与教育学院