劳动纳入必修课需精准评价

　　6月3日，教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）。该方案明确，劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。

　　今年3月份，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。而教育部本次明确了劳动为必修课程，在普通高中课中占6学分，无疑是对该意见精神的深入贯彻落实。

　　新时代的劳动教育至关重要，但如何让劳动教育真正落地生根并非易事。提高青少年对劳动的认识，培育正确的劳动观，使劳动教育在以往被弱化、淡化的状态下重新得到重视，补齐劳动教育短板，既需要学校努力，也需要家庭和社会协同推进。学校作为劳动教育的“主阵地”必须发挥主要作用。虽然教育部明确了普通高中劳动必修课的学分，但对于学生课外从事的活动中哪些算“劳动”，时间又如何计算等，相关细则在施行中都需加以明确，这也涉及学校对学生在劳动这门必修课上的评价问题。比如，如何量化学生做志愿服务期间的内容和时间等，相关评价必须做到精准，否则就可能流于形式，达不到督促学生劳动的目的。

　　因而，对劳动课这6学分还需更细化的评判标准，对与劳动相关的志愿活动具体内容要加以明确，对时间也要把控好。唯有精准评价、精准施行，才能让劳动教育落地生根，也才能唤醒学生的劳动意识，进而提高其对劳动价值的认识。